准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖(dǒu)动，是(shì)因(yīn)为压(yā)缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排(pái)气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电(diàn)视教学(xué)系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走进自治区前列(liè),被国家(jiā)教育部(bù)命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学(xué)校现有(yǒu)教(jiào)学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得(dé)社(shè)会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观的必(bì)然要(yào)求，是(shì)实现可持续发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师(shī)是(shì)关键，强(qiáng)化管理是(shì)策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学(xué)生主动(dòng)地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿计的(de)高素质(zhì)劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门(mén)人(rén)才和(hé)一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人(rén)为(wèi)本(běn)、以(yǐ)发展为本”的(de)思(sī)想提(tí)到新的(de)高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前(qián)从事的(de)工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事(shì)业追求而(ér)不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未来(lái)人(rén)才做(zuò)准备、打基础的(de)地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是(shì)培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo)要动力(lì)，向(xiàng)细节(jié)要超(chāo)越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的(de)过程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品(pǐn)位追求，用(yòng)发(fā)展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的(de)全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结(jié)合(hé)，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专门制(zhì)定(dìng)教师团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的(de)结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促情人把你拉黑了还有必要联系吗，婚外情拉黑是彻底分手吗(cù)进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的(de)世界(jiè)观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精(jīng)神(shén)和时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的(de)各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科学地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目(mù)标(biāo)和各(gè)个阶段的(de)发展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划(huà)，学年计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期计(jì)划要落实(shí)学年计划(huà)，周工作安排要落实(shí)学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流(liú)程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标(biāo)为(wèi)依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落(luò)实三维(wéi)目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了(le)解社会的时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生(shēng)过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学(xué)会知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完(wán)善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的(de)评价体系(xì)，要善于发(fā)现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和利用各种课(kè)程(chéng)资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师(shī)职业理想和职业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯(guàn)的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首(shǒu)先必(bì)须(xū)做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年(nián)一次的(de)师德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划(huà)，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化(huà)队伍(wǔ)结(jié)构(gòu)，提高(gāo)教师(shī)专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研情人把你拉黑了还有必要联系吗，婚外情拉黑是彻底分手吗(yán)训(xùn)结合”的(de)校本(běn)研训新(xīn)路子，要(yào)做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课(kè)题带(dài)动等(děng)方式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实力(lì)的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园(yuán)文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色(sè)。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思(sī)想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形(xíng)成(chéng)一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治(zhì)学(xué)方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视(shì)办(bàn)学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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