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青少年是几岁到几岁了 20岁还能叫少年吗文章结尾的作用都有什么呢，文章结尾的作用一般是什么

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文章结尾的作用都有什么(me)呢，文章结尾的作(zuò)用一(yī)般是什么

　　在现代文(wén)阅读当(dāng)中经常会(huì)出现如文章结(jié)尾(wěi)在结构上或(huò)在内容(róng)上有什么作(zuò)用的问题(tí)，以(yǐ)下(xià)就是(shì)小编给大家总结的(de)答(dá)题要(yào)点结构上：1、总结上文，收(shōu)束全文2、首(shǒu)尾呼应，使(shǐ)文章结构完整(zhěng)3、照应题目、照应开头、前文内容上：1、画龙点睛、点(diǎn)明事件(jiàn)的意义，点明中心.2

　　在现代文阅(yuè)读当中经常会出(chū)现如文章结尾在结构(gòu)上或在内容上有什么作用的问题，以下就是小(xiǎo)编给大家(jiā)总结的答(dá)题要(yào)点

　　结(jié)构(gòu)上：1、总结(jié)上文，收束全文(wén)

　　2、首尾呼(hū)应(yīng)，使(shǐ)文(wén)章结(jié)构完整3、照应题(tí)目、照应开头、前文(wén)内容上：1、画龙点睛、点明事件的意义，点明中心.2、深化文章(zhāng)中心，抒发作者什么感悟(wù)或(huò)者(zhě)情(qíng)感3、写(xiě)出了人物怎样的品质、精神或性格。

　　4、言有尽(jǐn)而意无穷，留下想(xiǎng)象的空(kōng)间，增(zēng)强感染力5、加深读者的(de)印(yìn)象，引起读(dú)者(zhě)的注意、思(sī)考(kǎo)

　　使用诗句来作为结(jié)尾(wěi)：

　　1：可(kě)以使文章看(kàn)起来优美(měi)而富(fù)有含义 2：可以让诗(shī)句中(zhōng)的(de)意境和(hé)本书要(yào)表达的(de)感情相渗透，易(yì)于表达

　　注(zhù)意：一定要结(jié)合具体文(wén)章和人物(wù)进(jìn)行(xíng)分析

文章结(jié)尾的(de)作用有哪些

一、文章(zhāng)结尾的作用

　　结构上：

　　 1、总结上文(wén)。

　　 2、首尾呼应，使文(wén)章结(jié)构完(wán)整。

　　 3、照应题目、照应(yīng)开头、前文。

　　内容上：

　　 1、画龙点(diǎn)睛、点明事件的意义，点明中(zhōng)心

　　 2、深化文章中心，抒发作(zuò)者什么(me)感悟或者情感

　　 3、写出了(le)人物怎样的品质、精神或性(xìng)格。

　　 4、言有尽(jǐn)而意无穷，留下想(xiǎng)象的空间，增强感(gǎn)染(rǎn)力。

　　 5、引起读者的注意、思(sī)考。

二、议论文(wén)开头结(jié)尾的作唯(wéi)晌用

　　议论文开头结(jié)尾的作(zuò)用

　　 1,议(yì)论文开头的(de)作用

　　 A,开(kāi)头通(tōng)过写。

　　。

　　得事例,提出中心论点(引出中(zhōng)心论题)

　　 B,开头通过引用名(míng)言,提(tí)出中心论点,(引出中心论题)

　　 C,开头(tóu)通过引用名人趣事(或。

　　。

　　奇闻趣(qù)事)提出中心论点(diǎn)或(huò)引出中(zhōng)心论题。

　　也起到吸(xī)引读(dú)者往下读的(de)作用(yòng),增强了论述(shù)的趣味性。

　　 2,议论文结尾的作(zuò)用

　　 A,总结全文,点明中心论点

　　 B,补充论(lùn)述,使论证完备严谨(jǐn),避(bì)免片面性。

　　 C,照应开头或题(tí)目,强化(huà)中(zhōng)心(xīn)论点

　　 D,强(qiáng)调中心论点(diǎn),激励号召人(rén)人(rén)们。

　　。

三、文章结尾的基本要求

　　 1、结尾要顺应文章内容的(de)冲(chōng)山袜发展

　　文章是反(fǎn)映客(kè)观事(shì)物的,客观(guān)事(shì)物是千(qiān)变(biàn)万(wàn)化的(de),反映千变万化的客观(guān)事(shì)物的文章形式也是多种多(duō)样的(de)。

　　以小学生作文为例,有记叙文(wén)、说明文、应(yīng)用(yòng)文、议论(lùn)文等文体类型。

　　记叙文又可以大致(zhì)地(dì)分成记人的、叙事的、写景(jǐng)的、状物的种种类别,因(yīn)此,文章不能(néng)用(yòng)同一形式结尾。

　　至(zhì)于应该采(cǎi)用什么方式,我们认(rèn)为,要顺应文章内容散(sàn)激的发展,不能为(wèi)结(jié)尾而结(jié)尾。

　　有些同(tóng)学在(zài)阅读别人文章(zhāng)时(shí),觉得有些文(wén)章的(de)结尾很(hěn)有(yǒu)特色(sè),非常喜欢,也(yě)想学一(yī)学,这种(zhǒng)愿(yuàn)望很好,但是(shì)还要注意,你写(xiě)一(yī)篇文章(zhāng)用哪种(zhǒng)方(fāng)式结尾,要(yào)根据文(wén)章(zhāng)内容的(de)发展来确定。

　　在我们学(xué)习过(guò)的(de)文(wén)章中,结尾的方(fāng)法是多种(zhǒng)多样(yàng)的,有(yǒu)的是(shì)事(shì)情写完(wán)了,文章(zhāng)也就自然结(jié)尾了,不(bù)需要(yào)再去(qù)说什么多余的话(huà);有的是文章快写完了(le),作(zuò)者考虑(lǜ)到在结(jié)尾(wěi)的时候有必要对全(quán)文进(jìn)行(xíng)一(yī)下总结,写上几句概(gài)括(kuò)性(xìng)的话(huà)来收(shōu)束全篇;有的人在文章结尾时恰(qià)到好处地通过某种途径把文章的(de)中心点明;也有的人爱在(zài)文章的结尾处说几句耐人寻味的(de)话,既能做到水(shuǐ)到渠成,又给我们留下想像(xiàng)的(de)余地;有(yǒu)的人写文章时充分表达(dá)了自己的感情,同时自(zì)己在写作过程中被自己表达的感情所(suǒ)感染,情不自(zì)禁(jìn)地在文章结尾时(shí)抒起情来(lái);也有(yǒu)的人写到文章结(jié)尾处,回应(yīng)前(qián)文(wén),和文章的标题(tí)或者文章的开头(tóu)联(lián)系起(qǐ)来考虑(lǜ),使人感到首(shǒu)尾圆合,浑然一体(tǐ)。

　　有的结尾以(yǐ)小见大,初看不起眼,细想却很深刻;有的结(jié)尾话虽说完(wán)意却未完,使你还得好好去(qù)想(xiǎng)一想(xiǎng)……文章的结尾多(duō)种(zhǒng)多样,不一而足。

　　但是,不管怎样,都(dōu)应做到顺应文(wén)章内容的(de)发展,不能抛开(kāi)前面的内容(róng)为(w青少年是几岁到几岁了 20岁还能叫少年吗èi)结尾而标新立异。

　　要知道(dào),马尾巴(bā)只有长在马的屁股上甩起来才显得精神,如果(guǒ)在老母鸡的屁股上安上马尾巴,那必然(rán)是(shì)非常难看的。

　　我们来看看小(xiǎo)学语文教材《穷人》的结尾:

　　怎么办?渔夫(fū)皱起眉,他的(de)脸变(biàn)得(dé)严肃、忧(yōu)虑。

　　“嗯,是个(gè)问(wèn)题!”他搔搔后脑勺说(shuō),“嗯,办?得把他们抱(bào)来,同死人呆在一起(qǐ)怎么行!哦,我们,我们总能熬(áo)过(guò)去的!快(kuài)去!别等他们醒来。

　　”但桑娜坐着一动不动。

　　 “你怎么啦(la)?不愿意吗?你怎么啦,桑(sāng)娜?”

　　 “你瞧,他们在这里啦。

　　”桑娜(nà)拉开了帐子。

　　《穷人》选自(zì)俄国著名作家列夫托尔斯泰的作品(pǐn),记叙(xù)的是一位(wèi)渔夫和他的(de)妻子(zi)桑娜(nà)同情、关心一位叫西蒙的邻居,在她(tā)死后收养她的两个(gè)孩子(zi)的事,反映了沙(shā)俄时代渔民的生活状况,歌(gē)颂(sòng)了他(tā)们美好的心灵和高尚的道德品(pǐn)质。

　　文章的结尾处集中反(fǎn)映(yìng)了渔夫的心灵和道德品质,似乎在桑娜身上没有多用(yòng)笔墨,实际上,文章的前(qián)面(miàn)已(yǐ)经(jīng)写了桑(sāng)娜(nà):

　　桑娜用头巾裹(guǒ)住睡(shuì)着的孩子,把(bǎ)他们抱回家。

　　她的心跳得厉害(hài)。

　　她自(zì)己(jǐ)也不知道为(wèi)什么要(yào)这样做,但(dàn)是她觉(jué)得(dé)非(fēi)这样做不可。

　　 “……为什么把他们抱过来啊?……他(tā)会揍我的(de)!那也活(huó)该,我自(zì)作自(zì)受(shòu)”……“嗯,伊(yī)揍我一顿(dùn)也(yě)好!”

　　不难看出,文章结尾时桑娜的心里特别宁(níng)静,作者为(wèi)什么(me)不在桑娜(nà)身上多花笔墨,因为,已经没有(yǒu)必要;文章的中心意(yì)思已经得(dé)到了充分表现。

　　假如说,作者此时再对渔夫夫妇大加一番赞颂,就(jiù)会使人感到多余。

　　 2、结(jié)尾要有(yǒu)助于读(dú)者(zhě)理(lǐ)解全文

　　一篇文章应该(gāi)是(shì)一个整体。

　　至(zhì)于我们说的开头,结尾……都是在这个整体之中的,之所以(yǐ)要分开来说,是(shì)因(yīn)为为了叙述的方便(biàn)。

　　文章的结尾(wěi)在内(nèi)容上(shàng)、结构上(shàng)要(yào)收束全篇,对全(quán)篇要有(yǒu)定局、总括(kuò)、回应、深(shēn)化的作用。

　　一(yī)般(bān)写人(rén)的文章(zhāng),结尾要落实(shí)到(dào)人的(de)思想品质和(hé)性格特征上来;一般写事的文章(zhāng),结尾要落实到(dào)事情(qíng)的意义(yì)和作用上来。

　　不管什么情况,读者(zhě)从标题到文章结束看过一遍之后,应该有一种整体感,应该使人感到,文章的结尾和文章的标题、文(wén)章的开头以及文章的(de)中间部分,是密(mì)切相联系的,都与这(zhè)篇文(wén)章(zhāng)的(de)中心密不可(kě)分(fēn)。

　　在全篇文章中,文章(zhāng)结(jié)尾(wěi)是不(青少年是几岁到几岁了 20岁还能叫少年吗bù)可缺少的(de)。

　　如果某篇文章的结尾使人读过(guò)之后感到(dào)是(shì)多余的(de),或者感到它(tā)与前面的(de)部分不(bù)和谐(xié),不统(tǒng)一,破坏了文章的完整性(xìng),那就不(bù)是好的结尾了(le)。

　　小学语文教材《田(tián)寡妇看瓜》的结尾(wěi)值得(dé)我们学习:

　　田寡妇也无心再去看她的(de)南瓜(guā)了。

　　赵树理的(de)《田(tián)寡(guǎ)妇(fù)看瓜(guā)》反映的是中国(guó)共(gòng)产党领导的土地改革使中国农(nóng)村发生了翻天覆地的(de)变(biàn)化。

　　土改前(qián),南坡庄只有(yǒu)半亩园地的田(tián)寡妇年年都种南瓜,年年都要去看瓜,因(yīn)为村里的穷人(rén)无土地,无法生活,只得(dé)偷瓜充(chōng)饥。

　　地(dì)主势力大,无人敢偷;最怕人偷的是(shì)田(tián)寡妇家(jiā)的瓜,因此田寡妇只好天天去(qù)看瓜。

　　土(tǔ)改后,穷(qióng)人分得了土(tǔ)地,家家种了瓜,可(kě)田寡妇还是(shì)抱着老黄历天天(tiān)去看瓜,孩子劝阻她也(yě)不信,以后生(shēng)病没有去(qù)看(kàn)瓜(guā),园中也无事,三(sān)五天,上(shàng)十天不去(qù),也无(wú)事(shì),她就打算(suàn)不再(zài)看瓜了(le);收获的一天(tiān)见秋生家拉(lā)了一车瓜(guā),弄清了原委,就“无(wú)心再去看她的南(nán)瓜了。

　　”这样的结尾和文章的标题(tí)、文章(zhāng)的(de)前后内容一起构(gòu)成(chéng)了一篇结构紧凑、内容(róng)完(wán)整(zhěng)、和谐统一的(de)艺术整体,使(shǐ)作(zuò)者所要表达的主题得到充(chōng)分表达。

　　这样的结尾对于全篇(piān)内(nèi)容(róng)和(hé)结构的完整(zhěng)都(dōu)起到了总括的作用。

　　 3、文章结尾要充(chōng)实(shí)有力(lì)

　　阿托尔斯泰(tài)说(shuō)过,好的结(jié)尾“就是当读者把(bǎ)作品读(dú)完之后,有使(shǐ)他翻开第一页来(lái)重(zhòng)新去读它的力量”。

　　中国古(gǔ)代的作(zuò)家也要求写(xiě)诗、作文要做到“凤头、猪(zhū)肚、豹尾”,结尾要充实(shí)有力。

　　不管用哪种(zhǒng)方法(fǎ)结(jié)尾,要(yào)想使文章(zhāng)充实(shí)有力,篇幅不宜(yí)过长(zhǎng),语言(yán)应(yīng)该精炼(liàn),内容要紧扣中心。

　　我(wǒ)们先看小学语文教材《抢(qiǎng)险》的结尾:

　　黎明的时候,决口(kǒu)终于合龙了。

　　人们都兴高采烈(liè)地欢(huān)呼起(qǐ)来。

　　《抢险》的结尾短短的一段只(zhǐ)有24个字(zì),说了两层意思:一层是决口合龙了,另一层是人们欢呼(hū),显得充实有(yǒu)力。

　　山洪爆(bào)发,河堤决口,险情(qíng)发生,大家同心协(xié)力,堵堤排险,挑(tiāo)灯夜战,终于在黎明使决口合龙,兴高采(cǎi)烈地(dì)欢呼(hū)起(qǐ)来(lái)。

　　这样不仅结尾自然,同(tóng)时又紧(jǐn)扣中心。