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　　初中生幽默诵读

　　语文学习(xí)很重(zhòng)要的一点(翼年代记和百变小樱有什么关系么 翼年代记是悲剧吗diǎn)就是张扬个性(xìng)。

　　背(bèi)书，不必总(zǒng)是一本(běn)正经，搞得挺神圣(shèng)，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些，放(fàng)开点，没(méi)问题。

　　比(bǐ)如你可(kě)以发狠似的，咬(yǎo)牙切(qiè)齿(chǐ)地去背(bèi)某个(gè)段落; 你也可(kě)以悲痛欲绝，泣不成声似的(de)复述。

　　你还可以得意(yì)洋洋，自我炫耀似(shì)的讲给(gěi)别(bié)人听(tīng) (当(dāng)然那个人不一定在你面前);你(nǐ)亦可神秘(mì)兮兮，低声细语地仿佛告诉(sù)别人什(shén)么秘密(mì)似的背(bèi)……你的幽默细胞有多少，方法(fǎ)就有(yǒu)多少。

　　这是(shì)比较原始的一种方法，但却是经常用(yòng)的，很管用的。

　　使用此(cǐ)法(fǎ)的前提是默(mò)读理解，先把每一句(jù)话读懂，领悟整段(duàn)或整(zhěng)篇的意(yì)思(sī)，在此基础(chǔ)上(shàng)则可大展(zhǎn)拳脚，英雄有(yǒu)用武之地(dì)了。

　　否则便成了“小和尚翼年代记和百变小樱有什么关系么 翼年代记是悲剧吗念经”! 在(zài)理解的基(jī)础上，就是有感(gǎn)情(qíng)地大声(shēng)朗读。

　　感情越投入(rù)越好，喜怒哀乐随文(wén)字流(liú)转。

　　如遇(yù)对话(huà)形式的，不妨一(yī)个人模仿不同角色(sè)进行(xíng)对话，或(huò)者与父母、同学分(fēn)角色(sè)对话，趣味无穷(qióng)。

　　此(cǐ)法的科学依据:第一(yī)，朗读可(kě)以避免默读时容易出现的跳行、停顿、重复(fù)等错误;第二，读出声来，可以震(zhèn)动大脑皮层的记忆(yì)神经(jīng)，加快记(jì)忆速(sù)度;第三，可以排除外界的一些噪音干扰有助于(yú)记忆准确。

　　第四(sì)，可以熏(xūn)陶自己的(de)情(qíng)感，自我(wǒ)陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪(xù)高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据(jù)人(rén)的遗忘曲线，只有不断重复背，才能记得(dé)牢。

　　2.听说临睡前和(hé)早上背(bèi)书效果好，捂住耳多读书也可以记忆(yì)得(dé)比较深(shēn)刻。

　　3.可以用列表，对比(bǐ)的(de)方法帮助(zhù)记(jì)忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光(guāng)背好(hǎo)得多。

　　5.可(kě)以(yǐ)将要背的东西编(biān)号啊，一段一(yī)段(duàn)来，这样(yàng)会快一点的，要是(shì)全篇一起反而很慢，另外可以利用奖励的办法啊，背好一(yī)段(duàn)就(jiù)奖励(lì)自己休息一(yī)会，或者吃点什么的，相(xiāng)信(xìn)持之以恒就会(huì)成(chéng)功(gōng)!

　　6.尽(jǐn)量为学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学习前(qián)，闭(bì)上眼睛想象一下自(zì)己(jǐ)能(néng)考好，想象自己(jǐ)在(zài)取得良(liáng)好的成(chéng)绩(jì)之后，父母高兴(xīng)、别(bié)人赞扬的(de)情(qíng)景(jǐng)，想(xiǎng)象为自己而自豪。

　　想象越生动(dòng)具(jù)体越好。

快(kuài)速背书小窍(qiào)门

　　快速背书小(xiǎo)窍门如(rú)下：

　　1.在(zài)记忆(yì)里最好的时间段背诵。

　　每(měi)个学(xué)生的具(jù)体情况不同(tóng)，有的学生(shēng)早(zǎo)上的记忆力好，有的学(xué)生临睡前(qián)的记忆力好。

　　学生们可以(yǐ)棚银(yín)根(gēn)据自己的实际情况(kuàng)，来选择(zé)适(shì)合自己(jǐ)的背诵时间(jiān)。

　　这个时间段可能也不是特别固定，学生们可以(yǐ)自己感觉(jué)并确定。

　　2.根据(jù)人的遗忘曲线(xiàn)，只枯世有不断(duàn)重复(fù)背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进(jìn)行背诵，同样也(yě)可以起(qǐ)到(dào)事半(bàn)功倍的作用。

　　比(bǐ)如在背诵语文课文的时候(hòu)，学(xué)生可以先记住一些关键没和肢的(de)词句，再根据这些词句进(jìn)行(xíng)串联。

　　这(zhè)样的背诵方式，不仅能够(gòu)提高效率，还可以帮(bāng)助学生边理解边背诵(sòng)，牢牢掌握(wò)住其中的内(nèi)容(róng)，而(ér)不是为了背而(ér)背(bèi)。

　　4.背书的时候(hòu)，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是(shì)文科一些段落比较(jiào)冗长的内容，我们常常需要采取分段背诵的方式。

　　那么(me)把(bǎ)其中(zhōng)的(de)一些关键信(xìn)息，比如：时间(jiān)信息、逻辑信息，还(hái)有易错难(nán)记(jì)的知识点，边读的(de)时候边画(huà)下(xià)来。

　　就有(yǒu)利于我们通过理解的(de)方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼(yǎn)睛，回想关(guān)键词(cí)。

　　背(bèi)诵的时候的重点，往往(wǎng)不在(zài)于前面记的过程，而在于后面的“回忆”——回忆往往是知识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己(jǐ)的话，复述一遍。

　　背(bèi)诵知识的时候(hòu)，要(yào)尝试(shì)不用(yòng)原话(huà)，而是(shì)自己的语(yǔ)言，将背(bèi)诵的内容描述出来。

　　这(zhè)个过程，既(jì)是检(jiǎn)验(yàn)你的背诵结果(guǒ)，也(yě)是检验你是否真正的理解(jiě)了(le)这(zhè)一段(duàn)知(zhī)识(shí)。

　　甚至往(wǎng)往(wǎng)也是你考试的时候，相(xiāng)关(guān)知识(shí)的你能够写出来的(de)答案。

　　比如，考(kǎo)试中让你描述背过的古诗里描(miáo)述的是一段怎样的(de)场景，这(zhè)个时(shí)候往(wǎng)往你就(jiù)能感到得心应手。

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