准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气(qì)过多(duō)导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

　　关于(yú)准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学老师，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)，准格(gé)尔旗民族中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)中考成绩(jì)等问题，小编(biān)将为你整理以下知(zhī)识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学(xué),班班实(shí)现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命(mìng一般上大一是多少岁，大一是多少岁哪年的)名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国(guó)流(liú)动人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区(qū)“校园(yuán)一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流(liú)”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养(yǎng)人(rén)才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关(guān)键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教(jiào)育改(gǎi)革和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作的(de)出发点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的(de)教育，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人(rén)理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习(xí)观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观(guān)念，推进(jìn)各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统一，使每一个学(xué)生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的(de)工(gōng)作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造(zào)未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要(yào)超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制(zhì)度+情(qíng)感+目标(biāo)”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目(mù)标(biāo)激励教(jiào)职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师个体(tǐ)的(de)全(quán)面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设(shè)，专门制定教师团队(duì)发(fā)展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的(de)世(shì)界观(一般上大一是多少岁，大一是多少岁哪年的guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工(gōng)作的(de)吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作(zuò)的针(zhēn)对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确(què)目标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下(xià)确定各(gè)部(bù)门在各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而(ér)上(shàng)实(shí)现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划(huà)要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划(huà)；三(sān)是狠(hěn)抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个(gè)转变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理向精(jīng)细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型(xíng)管(guǎn)理向流程式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开放式(shì)、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要(yào)以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深(shēn)入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂(táng)督查(chá)、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生(shēng)学会(huì)知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学(xué)会(huì)做(zuò)事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发(fā)现和(hé)发(fā)展学(xué)生(shēng)多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种课(kè)程资(zī)源，开(kāi)发校本课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育(yù)人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自(zì)律，以人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到(dào)的(de)，校长(zhǎng)和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必(bì)须(xū)做(zuò)到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作为教师考核(hé)评价(jià)和(hé)评优聘(pìn)用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师(shī)育(yù)名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科(kē)带(dài)头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的(de)竞争进(jìn)取意(yì)识(shí)、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思(sī)意(yì)识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神(shén)文(wén)化传统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要(yào)遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百科(kē)中的词条(tiáo)正(zhèng)文与判(pàn)断内(nèi)容均由用

未经允许不得转载：营口焊闯人力资源有限公司 一般上大一是多少岁，大一是多少岁哪年的