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　　初中(zhōng)生幽默诵读

　　语文学习(xí)很重要的(de)一(yī)点(diǎn)就(jiù)是张扬个性。

　　背书(shū)，不必总是一(yī)本正经，搞(gǎo)得挺神圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些，放(fàng)开点，没问题。

　　比如你可(kě)以(yǐ)发狠似的，咬牙(yá)切(qiè)齿地去背某个段落; 你也(yě)可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不(bù)成声(shēng)似的复述。

　　你还可以得意洋(yáng)洋(yáng)，自我炫(xuàn)耀似(shì)的讲给别(bié)人(rén)听 (当然那个人不一(yī)定在(zài)你面前);你亦可神(shén)秘兮兮，低声细语地仿佛告(gào)诉别(bié)人(rén)什(shén)么秘密(mì)似(shì)的背(bèi)……你的幽默细胞有多少，方法就有(yǒu)多少。

　　这是比较原始的一种方法，但(dàn)却是(shì)经常(cháng)用的，很管(guǎn)用的。

　　使用(yòng)此法的前提(tí)是默读理解，先把(bǎ)每(měi)一句话读懂(dǒng)，领悟整段或整篇(piān)的意思，在此基础上则可大(dà)展拳脚，英(yīng)雄有用武之地了。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在理解的基础上，就是有感(gǎn)情地大声朗(lǎng)读。

　　感情越投入越好，喜怒(nù)哀乐(lè)随文字流转。

　　如遇对(duì)话形式(shì)的，不妨(fáng)一个(gè)人模仿不同角色进行对话，或(huò)者与父母(mǔ)、同学(xué)分(fēn)角色对话，趣味(wèi)无(wú)穷(qióng)。

　　此(cǐ)法(fǎ)的(de)科学依据:第(dì)一，朗读可以避免默(mò)读时容(róng)易出(chū)现的跳行、停(tíng)顿、重复(fù)等(děng)错(cuò)误;第(dì)二，读出声来，可以震动大脑皮层的记忆神经，加快(kuài)记忆(yì)速(sù)度;第三，可以排(pái)除外(wài)界的一(yī)些噪音干(gàn)扰有助(zhù)于记忆(yì)准确。

　　第四，可以熏(xūn)陶自己的情感，自我陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心(xīn)情好了(le)，情绪高(gāo)涨了，自然事半(bàn)功倍。

　　1.根据(jù)人的(de)遗(yí)忘曲线，只有(yǒu)不(bù)断重(zhòng)复(fù)背，才能(néng)记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背书(shū)效果好，捂住耳多读书也可以记忆(yì)得比(bǐ)较深(shēn)刻。

　　3.可以用列表，对比的方法帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记不(bù)住，可以(yǐ)抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将(jiāng)要背(bèi)的东西(xī)编号啊，一段一段来(lái)，这样(yàng)会快一点的(de)，要是全篇(piān)一起反而很慢，另外(wài)可以利用奖(jiǎng)励的(de)办法(fǎ)啊，背(bèi)好(hǎo)一段就奖励自己(jǐ)休息一会，或者吃(chī)点(diǎn)什么(me)的，相信持之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量为学习创造愉快的气氛。

　　在(zài)睡前醒后或学习前，闭(bì)上眼睛想象一下自(zì)己能考好，想象(xiàng)自己在取得良好的成绩(jì)之后，父(fù)母高兴、别人赞扬的情(qíng)景(jǐng)，想(xiǎng)象(xiàng)为自己(jǐ)而自豪。

　　想象越生动具体(tǐ)越好。

快速背(bèi)书小窍(qiào)门(mén)

　　快速(sù)背书小窍门如下：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的时间段背(bèi)诵。

　　每个学生的具(jù)体情(qíng)况不同，有(yǒu)的学生早(zǎo)上(shàng)的记忆力(lì)好(hǎo)，有的(de)学生临睡(shuì)前(qián)的记忆(yì)力好。

　　学生(shēng)们可以棚银根据自(zì)己(jǐ)的(de)实际情况，来选择适合自己的背诵时间。

　　这(zhè)个时间段(duàn)可能也不(bù)是(shì)特别(bié)固定，学生们可以(yǐ)自己感觉(jué)并确(què)定。

　　2.根(gēn)据人(rén)的遗(yí)忘曲(qū)线，只枯(kū)世有(yǒu)不断重复背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓(zhuā)住(zhù)关(guān)键词进(jìn)行背诵，同样也可以起到事半功倍(bèi)的作用。

　　比(bǐ)如在背诵(sòng)语文课文的(de)时候，学生可以先记住一些(xiē)关键没和(hé)肢的词(cí)句，再根据这些(xiē)词(cí)句进行串(chuàn)联。

　　这样的背诵方式(shì)，不仅能(néng)够提高(gāo)效率，还(hái)可(kě)以帮助(z抬起一条腿对正往里怼是什么意思，一条腿抬起来hù)学生边理解(jiě)边背诵，牢牢掌握(wò)住其中的内容，而(ér)不(bù)是为了背而背(bèi)。

　　4.背(bèi)书的时候(hòu)，边(biān)用笔画。

　　硬背不如理(lǐ)解。

　　尤其是文科一些段落比较冗长的内容(róng)，我们常常需要(yào)采取分段背诵的方式(shì)。

　　那么把其中的一些(xiē)关键信(xìn)息，比如：时间信息、逻辑信(xìn)息，还有易错难记(jì)的知识点(diǎn)，边读的(de)时候边画下来(lái)。

　　就(jiù)有(yǒu)利于我们通(tōng)过理解的方(fāng)式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想关键词。

　　背诵(sòng)的时(shí)候的重点，往往不在于前面(miàn)记的过程，而在于后面(miàn)的“回(huí)忆”——回(huí)忆往往是知(zhī)识背(bèi)诵的核(hé)心(xīn)。

　　6.用自己的话，复(fù)述(shù)一遍。

　　背诵知(zhī)识的时候，要尝试不用(yòng)原话，而是自(zì)己(jǐ)的语言(yán)，将(jiāng)背诵的内(nèi)容描述出来。

　　这(zhè)个过程，既是检(jiǎn)验你(nǐ)的背诵(sòng)结果，也是(shì)检验你是否真(zhēn)正的理解了(le)这一段知识。

　　甚至往往(wǎng)也是你考试的时候，相关知识的你能够(gòu)写出来(lái)的答案。

　　比如，考试中(zhōng)让你描述背(bèi)过的古(gǔ)诗里描述的(de)是一(yī)段怎样的场景(jǐng)，这个时候往(wǎng)往你就能(néng)感到得心(xīn)应手。

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