准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混(hùn)合气(qì)过多(duō)导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路(lù)电视(shì)教学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班实现多媒体教学(xué),现代教育(yù)技(jì)术(shù)水平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国(guó)家教(jiào)育部命名为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教(jiào)师(shī)148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教(jiào)学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人(rén)为(wèi)目(mù)标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务(wù)与良(liáng)好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗(qí)民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教育(yù)工作的(de)根本要(yào)求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才作为学校一(yī)切工作的出(chū)发点和(hé)落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心(xīn)发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计(jì)的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习(xí)观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各(gè)个学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务(wù)，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能(néng)真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只能是(shì)人生发展的(de)专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学(xué)生成为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精(jīng)细化(huà)、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸(xī)引(yǐn)力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念(ni但得夕阳无限好何须惆怅近黄昏什么意思啊，但得夕阳无限好,何须惆怅近黄昏——《楹联》àn)教育，民族精(jīng)神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教(jiào)育(yù)，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培(péi)养学生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自(zì)己(jǐ)的(de)人(rén)生(shēng)发展目标(biāo)和各(gè)个阶段(duàn)的(de)发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目标(biāo)的(de)过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划(huà)，学年(nián)计划要落实(shí)近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划(huà)，周工作(zuò)安(ān)排要落实学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人(rén)有事(shì)做，事事有人管，要做到(dào)工(gōng)作标(biāo)准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石(shí)，以科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为(wèi)本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间但得夕阳无限好何须惆怅近黄昏什么意思啊，但得夕阳无限好,何须惆怅近黄昏——《楹联》，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零(líng)距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力(lì)、实践(jiàn)能力(lì)、科(kē)技(jì)创新能力和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和(hé)促进教师(shī)不断提高的评(píng)价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国家和地(dì)方课程计划(huà)，按要求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神(shén)和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　但得夕阳无限好何须惆怅近黄昏什么意思啊，但得夕阳无限好,何须惆怅近黄昏——《楹联》　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活力的(de)高(gāo)素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán)，提高教育(yù)质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和学(xué)识(shí)魅(mèi)力教(jiào)育感染学(xué)生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆(bǎi)在(zài)学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领导班(bān)子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才(cái)能(néng)引领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评(píng)优聘用的前(qián)提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研(yán)训结合”的(de)校(xiào)本(běn)研(yán)训新路(lù)子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升(shēng)学校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切(qiè)实加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教(jiào)育(yù)信息化建设(shè)，促(cù)进(jìn)教(jiào)育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突(tū)破口(kǒu)，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视(shì)办学理念的(de)输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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