准格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般(bān)的(de)举升(shēng)机油缸上都(dōu)有(yǒu)排(pái)气螺丝(sī)的(de)。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学官(guān)网，准格尔旗民族中学(xué)中考成绩等问题，小编将为你整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机(jī)网(wǎng)络信息站(zhàn)示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学(xué)生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良(liáng)好(hǎo)的(de)办(bàn)rx550相当于什么显卡，rx580相当于什么显卡学质(zhì)量(liàng),赢(yíng)得(dé)社会(huì)的(de)认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的(de)普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人(rén)才是根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教(jiào)师是(shì)关键(jiàn)，强化(huà)管理是(shì)策略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的(de)主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才(cái)作为学(xué)校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适合(hé)的(de)教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人选择(zé)，鼓励(lì)个(gè)性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合，不(bù)断丰富育(yù)人(rén)形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社(shè)会(huì)大力提(tí)倡服务型(xíng)政府和服务型机关的(de)背景(jǐng)下(xià)，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当前从事(shì)的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观(guān)念(niàn)，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理(lǐ)论(lùn)知(zhī)识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未来(lái)人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要(yào)任(rèn)务(wù)是培养学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新势(shì)在必(bì)行，关键在(zài)于(yú)教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化(huà)、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工作的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏(shū)导和(hé)沟(gōu)通，要(yào)重视培(péi)养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育(yù)工(gōng)作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的人生发(fā)展目标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目(mù)标的(de)过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期计划要落(luò)实学年计(jì)划，周工作安排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规(guī)为(wèi)基石(shí)，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑(xiào)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确(què)一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深(shēn)入思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化(huà)反馈和校(xiào)正(zhèng)的(de)时间，多一点动手实践(jiàn)的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)了(le)解(jiě)社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的(de)课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深(shēn)入课堂督(dū)查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研(yán)组要有(yǒu)计划地组织以课堂教(jiào)学为主的(de)评课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能(néng)力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促(cù)进(jìn)学生(shēng)全面(miàn)发(fā)展和促进教师不(bù)断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助(zhù)学生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极(jí)开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教师教(jiào)书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校(xiào)工(gōng)作的首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价(jià)和评(píng)优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结构(gòu)，提高教师(shī)专(zhuān)业(yè)水平(píng)和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学(xué)校综合(hé)实力的(de)过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定(dìng)的(de)办(bàn)学风(fēng)格(gé)，从整体上(shàng)形(xíng)成(chéng)特有的(de)治学方略、办学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨(guǐ)道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%rx550相当于什么显卡，rx580相当于什么显卡B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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