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　　初(chū)中生(shēng)幽默诵(sòng)读(dú)

　　语文学习很重要(yào)的(de)一点(diǎn)就是张(zhāng)扬个性。

　　背(bèi)书，不必总是一(yī)本正(zhèng)经，搞(gǎo)得挺神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些，放开点，没问(wèn)题。

　　比如你可以发狠似的，咬(yǎo)牙切齿地去背某个段落(luò); 你也可以悲痛(tòng)欲绝，泣(qì)不成(ché什么的柳条填合适的词，什么的柳条填空ng)声似的复述。

　　你还(hái)可以得意(yì)洋洋，自我炫耀似的(de)讲给别(bié)人听(tīng) (当然(rán)那个人不一(yī)定在你面(miàn)前);你亦可神(shén)秘(mì)兮兮，低声(shēng)细(xì)语地(dì)仿佛(fú)告诉别人什(shén)么(me)秘密似的背……你(nǐ)的幽默(mò)细(xì)胞有多少，方法就有多(duō)少。

　　这是比较(jiào)原始的一种方法，但(dàn)却是经常(cháng)用(yòng)的，很管用(yòng)的。

　　使用(yòng)此法的前提是默读理解，先把(bǎ)每(měi)一句(jù)话读(dú)懂，领(lǐng)悟整段或(huò)整篇的(de)意思，在此(cǐ)基础上则可大展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则(zé)便成(chéng)了(le)“小(xiǎo)和尚念经(jīng)”! 在理解(jiě)的基(jī)础上，就是有感情地大(dà)声朗读。

　　感情(qíng)越投入(rù)越(yuè)好，喜怒哀乐(lè)随文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话(huà)形式的，不(bù)妨(fáng)一个人(rén)模仿不同角色进行(xíng)对(duì)话(huà)，或者与父(fù)母、同学(xué)分角色对(duì)话，趣味无(wú)穷。

　　此法的科学依(yī)据:第一，朗读可以(yǐ)避免(miǎn)默读时容易出(chū)现的(de)跳行、停顿、重复等错误;第二，读出声来，可(kě)以震动大脑皮层的记忆神经(jīng)，加(jiā)快记忆速度;第三，可以排除外界的(de)一些噪音干扰有助于记忆准确。

　　第四(sì)，可以熏陶自己(jǐ)的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情(qíng)好了，情绪高涨(zhǎng)了，自(zì)然事半功倍(bèi)。

　　1.根据(jù)人的遗(yí)忘曲线，只有不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早(zǎo)上背书效果(guǒ)好，捂住耳多读书也可(kě)以记忆(yì)得比较深刻。

　　3.可(kě)以用列表，对(duì)比的方(fāng)法(fǎ)帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记(jì)不住，可以(yǐ)抄，抄比光背(bèi)好得多。

　　5.可以(yǐ)将要背(bèi)的东西(xī)编号啊，一段一段来，这样会(huì)快一点的，要是全篇一起反而很慢，另外(wài)可以利(lì)用奖励的办法啊，背好(hǎo)一段就(jiù)奖励自己(jǐ)休息(xī)一会，或(huò)者吃什么的柳条填合适的词，什么的柳条填空点什么(me)的(de)，相信持之以恒就(jiù)会成功!

　　6.尽量(liàng)为学习(xí)创造(zào)愉(yú)快(kuài)的(de)气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或(huò)学(xué)习前，闭上眼睛想象一下自己能考(kǎo)好，想象(xiàng)自(zì)己在(zài)取得良好(hǎo)的成绩之后，父母高兴、别人赞扬的(de)情景，想(xiǎng)象为自己而自豪(háo)。

　　想象(xiàng)越生(shēng)动具体越好。

快速背(bèi)书小窍门

　　快(kuài)速背(bèi)书小窍(qiào)门如下：

　　1.在记忆里(lǐ)最(zuì)好的(de)时间段背诵(sòng)。

　　每个学生的(de)具体(tǐ)情况(kuàng)不同，有的学生早上的记忆力好，有的学生(shēng)临睡前的(de)记忆力好。

　　学生们可以棚银(yín)根据自己的实际情(qíng)况，来(lái)选择适合自己的(de)背诵时间。

　　这个时间段可能(néng)也不是特别(bié)固定，学生们可以自己感觉并确(què)定。

　　2.根(gēn)据(jù)人的遗忘(wàng)曲线，只枯世有不断(duàn)重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关(guān)键词进行背诵(sòng)，同样也可以起到事半(bàn)功倍的作用(yòng)。

　　比如在背(bèi)诵语(yǔ)文课文的时候，学生(shēng)可(kě)以先(xiān)记住一(yī)些(xiē)关键没和(hé)肢的词(cí)句(jù)，再根据这些词句进(jìn)行(xíng)串联(lián)。

　　这样的背诵方式(shì)，不(bù)仅能(néng)够提(tí)高效率，还可(kě)以帮助学生边理解边(biān)背诵，牢牢掌握住(zhù)其中的内容，而不是为(wèi)了背(bèi)而背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科(kē)一些段落比较冗(rǒng)长的(de)内容，我们常常需要采取分段背诵的方式。

　　那么把其中的一些关键信(xìn)息，比(bǐ)如：时间(jiān)信息、逻辑信息，还有易错(cuò)难记的知识点，边读的时候边画(huà)下来。

　　就有利(lì)于我(wǒ)们通(tōng)过理解的方式，加(jiā)速背(bèi)诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的(de)重(zhòng)点，往往不在于前(qián)面记的(de)过程，而在于后面的(de)“回忆”——回忆往(wǎng)往是知识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复述一遍(biàn)。

　　背诵知识的时候(hòu)，要尝试不用原话，而是自己的语言，将背诵的内容描述出来。

　　这个过程，既是检(jiǎn)验(yàn)你的背诵(sòng)结果，也是检验你是否真(zhēn)正(zhèng)的理解(jiě)了这(什么的柳条填合适的词，什么的柳条填空zhè)一段知识。

　　甚(shèn)至往往(wǎng)也是你(nǐ)考试的时候，相(xiāng)关知识的你能够写出(chū)来的答案(àn)。

　　比如，考试(shì)中(zhōng)让你描述背过的古诗里(lǐ)描述的是一段怎(zěn)样的场景，这个时候(hòu)往(wǎng)往你(nǐ)就(jiù)能感到得心应手。

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